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                               我國書法教學的現狀是桎梏書法進程的枷鎖
         中國書法教學現狀:國家教育部、教委三令五申要求書法進課堂。其實這不單單指的是三億中小學生,也關系到全國各個層次的人?,F在中國各省、市、縣、地區書法學校和書法培訓機構太多了,舉辦這些書法講座的大都是民間書法團體或個人,所以書法教材各自為政。國家教委還沒有一個完整的書法教材和教學模式,筆者試聽了從省到市縣各級書法班的講座,大多數都是這個字怎么寫那個字怎么運筆,書法教育十有八九是“外甥點燈籠—照舅(舊)”,學生對這樣的講法不感興趣,書法班學習的天數是有限的,教的字也是有限的,有的書法班干脆就是讓學生們按字帖生練硬描,有的是按課件讓學生自己練,這些學生在課堂上寫的那些字還挺 “像”,可是離開課堂一寫作業又回到老樣子。這就違背了家長讓孩子練字的初衷。學習班結束后,這些短期的“效果”隨著時間的推移,根本就沒起到什么成效,這樣的書法教學學員越來越少,有的正在維持。

1.學校方面:書法教學師資不足,書法老師理論匱乏,很多學校沒有專業的書法老師,只能任用一些對書法略知皮毛的老師作為書法老師,沒有教學經驗功底差,這樣的教學效果可想而知。

2.培訓機構方面:各種書法培訓機構繁多,師資良莠不齊,各有各的教法,都為自己的培訓方法造勢,沒有統一規范的書法教材,中國書法的發展史都沒看過,教材編者脫離了傳統書法,大多數不是專業理論書家,難免會編寫出各種各樣的錯誤悖論,這樣會把學生練字引入歧途。在這里我要提醒大家,教育是百年大計,各級書法培訓機構要好好的反省一下。

     這就是我國廣大書法培訓機構、中小學校,面臨書法教學和師資培訓的現狀和困境,如何擺脫這種現狀;如何走出這種困境,這就是李老師一生研究的成果《科學規律練字法》,規律不是字帖生練硬描;規律不是框框生搬硬套,它具有無窮的生機和活力,它啟發一個人的聯想,它啟發一個人的智力,讓孩子們懂得練好字的方法和規律,掌握規律后就能形成書寫習慣,這一習慣一形成,寫字順理成章,永不反彈,課程學法簡單、學員們感興趣、易掌握、見效快,千真萬確。

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